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以技能大赛为着力点助推人才培养工作水平提高

自2004年第一届全国技能大赛举办以来,我院已连续11年选派100多支代表队,参加了全国及山西省举办的历届技能大赛。其中,2012年在全国职业院校技能大赛“数控机床装调维修与升级改造”项目决赛中,获得了团体一等奖,实现了山西省高职组团体一等奖“零”的突破。在连续六届全省数控技能大赛中,我院几乎囊括了全省高职组所有项目的第一名,每一届大赛均拿到了团体第一名的好成绩。在去年的第六届全国大赛上,我院选手参加“五轴加工中心”项目比赛取得了全国第三名的优异成绩。目前,共获得全国一等奖1个、二等奖6个、三等奖11个,省级一等奖29个、二等奖46个、三等奖38个。

学院还先后承办了山西省职业院校技能大赛“数控机床装配、调试与维修”“机器人技术应用”等16个项目的比赛、长治市第四届职工职业技能大赛等。由于在各届比赛中选手的突出表现和学院的有序组织,我院被授予“第一届全国数控技能大赛突出贡献奖”“全国职业院校技能大赛突出贡献奖”,连续七次获得“职业技能大赛优秀组织奖”。学院坚持以赛促学,以赛促教,以赛促改,营造了“系部专业全覆盖,教师学生齐参与”的竞赛氛围,促进了学院整体工作水平的提升。先后有2名教师荣获“山西省五一劳动奖章”,5名教师荣获“三晋技术能手”,10人次晋升为技师、高级技师,有20人次晋升为高级工。

推动了理实一体化教学改革创新

学院充分发挥技能大赛的引领和促进作用,积极推行学、训、赛相通的理实一体化教学模式,全力提升教学质量。以数控技术专业为例,在大赛实践中,根据大赛的指导思想,按照专业典型工作任务和相应职业岗位的职业能力要求,在人才培养方案中对原有的课程体系进行重组,构建了公共学习领域、基本能力学习领域、岗位能力学习领域、拓展能力学习领域、综合能力学习领域等五大领域的课程体系。同时汲取技能竞赛内容和标准对原有教学项目进行改造、提炼,转化为教学项目,不断补充和完善项目课程教学,推进竞赛内容的普及化教育。将原来的《数控加工工艺与编程》课程,开发建成《使用数控车床的零件加工》《使用加工中心的零件加工》《零件的计算机辅助编程与制造》等3门优质专业核心课程。课程的实施采用任务驱动、项目导向理实一体的教学模式,将理论知识讲解、仿真系统验证、数控设备实际操作加工三者有机结合,真正体现了广大学生在教学过程中的主体地位,学生的积极性、主动性、创造性被充分激发起来,自信心得到了极大的提高,收到了良好的教学效果。

汽车检测与维修技术专业结合大赛导向与企业生产实际,核心课程内容的开发全部源于企业,由教师利用到企业进行下厂实践锻炼的机会,积极寻找典型案例,和企业技术人员总结提炼,并融入“三不落地”“6S管理”等具有职场元素的文化,构建了课程体系和内容。在教学过程中,采用“项目引领、工单驱动”的教学模式,将《汽车发动机构造与维修》《汽车自动变速器原理及维修》《汽车车身电控技术》建成省级精品资源共享课。核心课程全部由汽车维修技师和企业技术骨干授课,课程内容根据企业的内训教材和生产实际动态变化,注重学生的职业素养养成,体现了“先职业、后技术”的育人理念。

深化了工学结合人才培养模式改革

学院在坚持“2+1”办学模式的基础上,不断探索和创新工学结合人才培养模式。其中数控技术专业与苏州勤美达公司的合作是典型的“厂中校”工学交替人才培养模式。校企双方共同制定了“1.5+1+0.5”的工学交替人才培养方案,在第三学期学生赴企业进行为期一年的工学交替学习。期间,学生顶岗实习和理论学习交替进行,轮换周期为一个月至二个月。学生顶岗时按岗位领取工资,非顶岗期间企业发给600元学习费。校企双方共同制定培养方案,共同开发课程,使工学交替一年期间的课程与企业项目深度对接与融合,企业工程师和学院教师共同授课,学生在职业素质养成和职业知识学习、职业技术技能掌握等方面都收到了很好效果。五年来,已有10个班级进行了工学交替,有百余人毕业后留在了苏州勤美达公司的各个技术岗位和管理部门,成为工学交替人才培养模式的真正受益者。

学院与西门子大型特种电机公司的合作则是另一种典型的校企联合人才培养新模式。2010年,由中央财政支持建设的数控实训中心建在该公司厂房内,承担在校学生理实一体化课程、单项及综合技能训练、全省技能大赛以及企业职工的培训,课堂搬到了企业。在校学生可以深入企业的其他车间进行认识性和生产性实习,了解公司产品工艺流程,企业职工可以深入学校教室随班上课,企业人才评价标准和企业文化引入了实训中心,真正实现了校企良性互动,构建了校企共同参与人才培养全过程的合作模式。

由于大赛成绩产生的影响和多年来为企业输送了大量的高素质技能人才,得到了各企业的认可,多家公司积极主动与学校达成高端技能型人才订单培养协议和公司出资助学协议,组建了“太重煤机班”“多智管模班”“大齿集团班”“江淮重工班”等订单班,并设立了“天地煤机助学金”“晶通奖学金”等,这些模式对于强化校企之间的深度合作,增强学生主动学习和锻炼技能的积极性产生了重要影响。

打造了一支精品师资队伍

学院围绕技能大赛,对“双师型”教师队伍的建设采取了一系列措施。一是定期选派教师到企业一线挂职锻炼。专业教师每两年必须有两个月时间到行业企业或生产一线实践,此项内容列入专业教师上岗和教学考核的重要内容。二是创造条件鼓励教师参加专业培训和职业资格鉴定。规定所有专业课教师均需取得所教专业相应的高级以上职业资格证书,适应以赛促教、教赛结合、全面提高教学质量的要求。三是积极从企业一线引进培训教师。聘请有实践经验和教学能力的企业技术人员担任兼职教师,进行现场授课,进而全面提升教学团队整体素质。四是建立教师竞争激励机制。学院将教师参加技能大赛的经历和成绩纳入教师考核体系并进行表彰奖励,全面调动教师的工作积极性。

目前,学院仅数控技术专业已拥有硕士19人,副高以上专业技术人员10人;国家级职业技能竞赛裁判1人,国家职业技能鉴定考评员8人;省级“双师型”教学名师1人,“双师型”优秀教师4人;山西省五一劳动奖章获得者1人,三晋技术能手4人,山西省“十大知识女性”1人,省级个人一等功获得者3人次。数控工程系先后荣获全国教育系统先进集体、省级集体一等功、省级优秀教学团队等称号。

培养了一大批高素质技能型人才

近年来,学院通过大赛,培养了一大批高、精、尖的技能型人才。其中,曹彦生同学被中国航空科工集团第二研究所录用,在航天二院乃至全国数控行业小有名气,先后被授予“北京市工业高级技术能手”“北京市经济技术创新标兵”“全国技术能手”“北京市金牌教练”,并于2010年作为唯一的80后闯入全国数控大赛专家组。王惠等5名同学2009年参加职业院校数控维修项目比赛,获全国二等奖,被中国工程物理研究院7所录用。航天二院、中国工程物理研究院将我院列为唯一的一所高职重点招聘院校,目前已有百余名优秀毕业生在这两院中就业。省内各大企业如清华机械厂、淮海机械厂、太原重型机械有限公司等都纷纷提出优先录用参加过技能大赛并获奖的毕业生,并在企业内享有与本科生同等待遇。经调查,用人单位对学生满意度达93.7%,近年来学院就业率一直保持在95%左右。

提升了为经济社会服务的能力

以赛促教,以赛促学的指导方针,不仅提高了教学质量,而且学院为经济社会服务的能力也大大提升。一是以技能大赛为契机,不断完善实习实训基地建设,逐步形成了结构合理、装备水平先进、融技能培训与技能鉴定为一体的社会化职业教育实训基地。学院已成为山西省职教师资培训基地、长治市职工再就业培训基地、农村劳动力转移培训基地、长治市各类社会考试与人才招聘优先选用的培训点与考点,服务地方经济社会发展的能力处于本地区同类院校的领先地位。二是与华北机电学校等本省同行业中职学校积极探索中高职衔接办学,牵头制定了五年一贯制“三二分段”人才培养方案,共创了中高职教育有效互动、相互衔接、科学发展的良好局面。三是通过参加大赛,社会服务能力进一步加强。先后为江淮重工集团有限公司、中国平安财产保险股份有限公司等30余家企事业单位进行岗前培训、骨干培训近万人次,与山西防爆电机有限公司等企业合作完成技术服务项目10余项,为大同齿轮、清华机械厂和太原重机等企业数控技能大赛培训选手,承担了中国兵器工业集团公司职业技能竞赛、山西省第四届职工职业技能大赛的裁判工作,连续承办了山西省五届职业院校技能大赛数控、数控设备维修、模具等项目的比赛工作,学院的社会影响力不断扩大。

 

 

 

 

 

 


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