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理念引领创建 思路决定成败

理念引领创建  思路决定成败

             山西工程职业技术学院创建国家示范性高职院校纪实之一

    200710月,山西工程职业技术学院被教育部、财政部确立为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。经过这三年的建设,20106月,他们顺利通过了教育部、财政部对国家示范高职院校建设项目的验收,正式迈入具有 “高职211”之称的100所国家示范性高职名校的行列,成为山西省两所国家示范性高职院校之一,将学院打造成了山西高职教育的“名片”,全国高职教育的“亮点”,为山西高等职业教育赢得了荣誉。

    回顾所走过的里程,正是靠先进的理念和正确的办学思路为引领,使学院走出了一条超常规、跨越式发展之路,创造了高职教育发展的奇迹。刘勇院长在总结学院发展经历时,深有感触地说:“思路决定出路,理念引领创建,是实现超常规,跨越式发展的关键”。

    学院在由中职教育转型为高职教育后的“求发展”阶段,针对一些人把转型高职仅仅作为申办本科的一个台阶的想法,确立了“立足高职、突出特色、强化技能、保证质量”的办学定位。这个发展思路的提出和办学定位的确立,在当时全国高职高专院校热衷于“升本”的喧嚣氛围中,体现的是对高职教育的执著,显现的是对我国教育结构现状的正确认识。定位理念明确了学院在“高职教育平台”上发展的方向,使学院保持了旺盛的发展活力。

    在后来的“上水平”阶段,又适时提出了“以人为本、以能力为本、以质量为本、以就业为本”的办学理念,进一步明确了学院的治校方略。“四个为本”的办学理念,较好的解决了把发挥教师的主导作用作为最基础的治学方略和把培养学生成长成才作为最基本的教学任务的问题。两个“基本问题”的解决,使学院把“使用人”和“培养人”有机结合起来,把“打造特色”和“提高质量”有机结合起来,把走“内涵发展”和“外延扩张”有机结合起来。理念的贯彻和落实,保证了学院在“上水平”阶段,实现了评估优秀单位的目标并为后来的持续发展奠定了坚实的基础。

    搭建“开放互动、合作共赢”的校企合作平台

    200710月,学院进入 “国家示范性高职院校建设计划”立项建设单位后,为保障建设工作顺利开展,又适时提出了“内涵发展、集约发展、特色发展”的总体发展思路。

    2007年在省政府的推动下,学院牵头与太钢集团、常平集团、中阳钢铁集团、海鑫集团、山西冶金研究所、山西冶金设计院、山西冶金技师学院等57家钢铁企业、科研院所组建了山西冶金职教集团。集团成员之间优势资源相互调剂、互用共享;教学过程双向介入、相互渗透;人才培养实践性、开放性兼顾。这个平台的建立,使企业和学校都以较低的成本得到了所需人力资源和科研智力支撑,创新了一项全新的培养制度。

    在此过程中,学院先后形成了“行业特征、专业特色、职业特点”的“三特”教育理念。即“励志钢事业、研究钢问题、培养钢人才、服务钢企业”的行业特征;“以冶金、材料类专业为主体,以机械、电气类专业等相关专业群为支撑,对准冶金企业、服务行业及区域经济”的专业特色;“爱钢铁、能吃苦、一岗精、多岗通”的职业特点。

    走政府、学院、企业“三方联动”的开放办学之路

    “示范院校建设是一项学习工程,是一项责任工程,是一项创新工程,是一项社会工程。”刘勇院长这样认识国家示范性高职院校建设工程。在以博大的胸怀广交朋友,以互惠的心态与企业、社会、学校同享资源,共谋发展,实施开放建示范的同时,学院还走出了一条政府、学院、企业“三方联动”,创建示范高职的路子,摆脱了“单一、封闭、孤立” 传统办学观念的桎梏,树立了“多元、立体、开放”办学的观念。山西冶金职教集团的成立,让57家企业以合作者的身份参与到课程开发、教学计划制定、实习实训管理等教学活动中来;学校的教授以企业技术顾问的身份参与到企业的生产经营活动中去。教学过程与生产过程相结合,学生实训与企业生产经营相结合,教师与企业一线技术人员相结合,使人才培养工作成为学校与企业的共同行为,打破了“学生下厂上不了岗、教师上了讲台下不了车间;企业的技术攻关找不到学校、学校的实习实训找不到企业”的僵局,突破了校企合作机制体制上的“瓶颈”,建立起了“学校主导、企业主动、师生受益、校企共赢”的校企合作新机制,确立了“理实一体、学做合一”的教学模式。

    在深化课程改革 主动服务社会上做文章

    课程改革是创建示范高职的重头戏。按照“基于工作过程”的改革思路,学院对示范建设的重点专业,通过“岗位能力分解,工作任务确定,行动领域整合,学习领域转换”,重构了具有本专业特点的课程体系。三年来的教学实践证明,这样的课程体系对学生职业能力的培养有较强的针对性和适应性。课程体系的改革,也大大提升了学院“人才培养、服务社会、科研攻关”的能力。学院先后为太钢集团、山东石横钢铁集团等企业开展技术培训,三年来培训人数达14000余人次,技能鉴定5917人次。还先后完成常平钢铁公司炼铁厂“烧结生产工艺与设备改造”、建邦钢铁集团“60TLF精炼炉精炼工艺技术改造项目”、榆次万邦工贸集团“不锈钢薄表面与版型质量控制项目”等一批校企合作技术服务项目,并与新疆八一钢铁公司职工大学、包头钢铁职业技术学院、鄂尔多斯职业技术学院等建立了对口支援关系。三年的示范建设,使每个重点建设专业都聚拢了一批企业、每个专业带头人都结识了一批企业家,每个骨干教师都结交了一批现场工程技术人员,校企信息畅通、技术交流频繁、横向课题研究广泛。三年来,累计完成合作企业的技改项目19项,形成了横向研究课题48个。

    新理念、新思路、硕果累累

    一是创新并实践了“职业引导、行业平台、工学交替、三岗实训”人才培养模式;二是形成了“行业特征、专业特色、职业特点”的办学特色理念;三是创立了“实训校区共建共管,教学资源共享共用”的校企合作“常平模式”;四是重构了课程体系;五是建成了国内一流的自动化技术校内实训基地;六是首创钢铁冶炼生产性教学车间与仿真操作实训室,填补了国内空白;七是提升了教师的专业实践能力;八是通过了ISO9000质量管理体系认证。在管理方面,学院引入了国际先进的管理理念,并于20103月通过了ISO9000质量管理体系认证,管理模式和管理水平向国际化迈进。2011年起,我们对ISO9000质量管理体系进行了扩容,将学生管理、招生就业、后勤基建、安全保卫、教辅系列等部门都纳入了体系之中,用先进的管理理念去管人管材管物,保障了学院的可持续快速发展。

    关于理念的思考

    办学理念是办学主体在办学实践和思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求,是学校办学的灵魂,影响着学校的发展和兴衰成败。一所学校凝聚力的形成,很重要的一点是要有一个共同的价值观。这种具有继承性、前瞻性、导向性的共同价值观,是从领导到普通教职工的共同理想信念。这个共同的理想信念,就是一所学校文化底蕴的积淀,奋斗目标与发展方向的激励,共同思想认识与共同价值观的引领,是一项十分珍贵的办学资源。这个共同的理想信念还可以直接演绎成师生共同认可的行为准则,是一种无形的精神财富。一所学校一旦拥有了对学校发展有先导作用的共同理想信念,这所学校就会有个性、有张力,有生机、有活力。



学院召开党员大会,部署示范建设工作

 


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